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    关于初中英语一些较为有效的教学方法 时间:2019-03-16

    香港赛马会12600com www.ritax.tw   在英语课堂教学中,要想激发学生学习英语的兴趣,让他们积极主动地投入到学习过程中,这就需要教师对课堂中所出现的问题进行有效的解决。只有对初中英语课堂中出现的问题进行及时的解决,才能够将英语课堂的学习效率提高,与学生进行更好的交流。那么,什么样的初中英语教学方法才是好的方法呢?这里给大家分享一些较为有用的方法,希望对各位老师有所帮助。

      初中英语的教学方法

      1、加强听力教学,提升学生听力能力。

      听力教学是初中英语教学至关重要的教学环节之一,提升听力教学效率无疑是建构初中英语高效课堂的关键所在。教师应该全面提升听力教学实效性,从而有效建构初中英语高效课堂。初中英语低年级课程设计十分有趣,主要以对话形式呈现知识。这样就十分适合进行听力训练。在初中英语教学实际中,为切实有效地建构高效课堂,那么在听力教学中应该有效运用教材特性,从而引导学生进行听力训练。如在课前,教师可以组织学生分角色完成口语交际练习,而其他同学在此过程中则能够得到听力层面的训练;在课间。教师应该播放与教材内容有关的音频资料,从而使学生在良好的听力训练氛围下进行听力训练;在课后,教师可以组织学生搜集有关课文主题的英语听力资源,如音乐、影视资源等,引导学生欣赏艺术的同时有效训练自身的听力能力。

      2、加强词汇教学,提升学生词汇运用能力。

      词汇是构成语言的三大元素之一,在学习英语的过程中,夯实词汇基础具有至关重要的意义。新课程理念下的初中英语教学需重点关注词汇教学,为学生听、写、读、说能力的提升奠定基础,以此建构高效课堂。

      具体策略如下:

      (1)综合词汇的音、形、义进行教学词汇的三要素是发音、词汇的外部形式及词义。要想做好词汇教学,就应该有效融合这三个要素,并保持三者的平衡。新课程理念下的初中英语词汇教学应该注重综合性,在教学实际中将词义、发音、词汇外部形式三元素相结合,加强彼此的联系,有效提升词汇教学实效。

      (2)施行语音联想法教学

      美国记忆大师哈里罗莱认为,记忆过程实际上是新认知事物与已知事物的关联性建构过程。新事物与已知事物的关联性越强,其记忆就越顺畅、越牢固。因此,在高中词汇教学中。我们就可以运用语言联想法建立词汇的联系。从而提升记忆效率。譬如整理出如下发音相似的词汇表供学生进行语音联想记忆:abroad国外、aboard上(船,飞机);adapt;适应、adopt采用,adept内行。

      3、加强写作教学。提升学生写作能力。

      英语写作能够有效考查学生综合运用英语的能力,能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,写作训练应该贯穿整个教学过程。在初中英语教学中,为有效建构起高效课堂,应该采取科学措施,提升英语写作教学实效。

      具体如下所示:

      (1)激发学生写作兴趣兴趣是推动学生不断学习进步的原动力。在初中英语

      写作教学中,教师应该采取各种教学措施,积极有效地激发学生学习兴趣,如利用实物、图片、简笔画等教学资料,营造良好的学习氛围,调动学生学习积极性、主动性,从而使其快乐、自信地学习。

      (2)围绕课文进行综合训练

      现行初中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的第一手材料。一篇课文学下来,语音、词汇、语法、句型及口头、书面表达等全都包括。由此可见,听、说、读、写等教学内容在本质上是存在诸多内在联系的。在初中英语教学实际中。为有效培养学生良好的写作能力,应该从以下几个方面进行综合性的课堂教学:其一,抓住重点词汇进行遣词造句练习,譬如在教学“WhatshouldIdo?”一课内容时,我们可以选取“ontheonehand”,“ontheotherhand”这两个关联词。要求学生进行口语造句及书面表达综合性练习,以此全面提升运用词汇的能力。为其写作能力的提升奠定良好的基础。其二,掌握基本的语法知识,如动词的时态和语态,非谓语动词的使用,形容词、副词的比较级、最高级等。帮助学生分析整篇文章该用哪些时态,避免混淆所学的各种时态。

      4、加强阅读教学,提升学生阅读能力。

      阅读的基本目标是获取信息。并通过深入地分析信息、梳理信息,从而掌握知识。那么,有效建构高效课堂,在阅读教学中有效培养学生梳理阅读信息的能力就显得至关重要。在教学实际中,由于部分学生的逻辑思维能力还不够成熟,因此在信息梳理上稍显逊色。鉴于此,我们在初中英语阅读教学中就应该教授学生梳理信息的方法,从而有效提升其阅读信息的能力。根据教学实践有关情况来看,利用思维导图能够有效地梳理信息,理清不同信息间的内在联系。

      在初中英语阅读教学中。教师可以从以下两方面运用思维导图教学,有效提高教学效率:

      (1)采取关联式思维导图教学法

      所谓关联式思维导图,实质上是指利用不同元素之间的关联性关系,以元素关系为绘图要点,利用导图呈现元素之间的相互关系,称之为“关联式”。由此可见关联式是以主题信息为中心,并以逻辑关系为节点的信息组织网络。在初中英语阅读中,诸多信息皆是由主题信息关联起来的,因此在梳理信息的过程中少不了运用关联式的思维导图。那么,在培养学生运用思维导图梳理英语阅读信息时,我们应该着实有效地培养运用关联式绘图技巧。如掌握“一中点、多支点、相联系”,即以一个主题为中心,形成不同的支点,并运用逻辑关系将各支点联系起来的绘图技巧。

      (2)放射式思维导图教学法

      放射式思维导图是指由一个思考中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个联结。而每一个联结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点的思维导图绘制方式。在初中英语阅读教学中教师可以运用此方法,提升学生梳理阅读信息的能力。、

      初中英语教学方法之愉快教学法

      1、通过讲故事的形式进行英语教学

      在愉快教学法中讲故事是常用的一种方式,由于初中生的心理还处于不成熟的阶段,他们对新的学科接受能力不强,在学习英语的过称重久而久之就会使他们对英语这门课产生抵触心理,在这个时候就可以将讲故事融入到英语课堂当中去,通过讲故事这种新颖的教学方式让学生们集中注意力,产生对英语的学习兴趣,从而激发学生们学习英语的热情,使教师提高教学质量。教师在讲故事的时候还可以适当的鼓励学生们自己去用英语讲故事。例如,中学生教材中有一段关于动物的对话,“Whatanimalsdoyoulikebest'?”,教师在讲授这一堂课的时候,可以先对课本中出现的考拉进行简单的介绍,让同学们提起兴趣,从而使得学生在课堂上能够认真的听讲。

      2、让学生在做游戏的过程中学习英语

      现阶段的中学生大多数爱玩的心理都比较重,教师在授课的时候就可以利用学生爱玩的心理。在课堂上教师可以选择一个合适的游戏,让学生们通过做游戏的形式来提高教学质量。例如,教师可以通过丢“贴人”这个游戏让单出来的学生用英语作自我介绍,对于性格内向羞于作自我介绍的学生,教师应当作出适当的鼓励,最后在作自我介绍的学生当中选出英语表达较好的学生做出适当的奖励。让学生在做游戏的过程中快乐的学习,这种新颖的教学方式对于学生学习英语兴趣的提高很有帮助。教师在授课的过程中可以适当的选择这种教学方式,但是要注意不能过度,以免收不回学生们的玩心。

      3、场景对话式的愉快教学

      在初中英语教学中,教师可以通过创设一个情景,让学生用英语进行对话,例如在教材中“keephealthy”这节课教师可以通过创设一个医院里的情景,让两个学生分别扮演医生和病人,然后鼓励学生用英语进行对话。在这个过程中教师可以鼓励学生适当的发挥,也可以提前组织好对话的内容,让学生来进行交流。例如,扮演医生的学生提问“whatisthematter?”然后扮演病人的学生回答“Ihaveafester”,通过这种情景教学让学生们提高对英语的学习兴趣,使学生们的英语水得到提高。

      3。学生之间团结合作共同学习

      在英语的学习活动中,学生们之间的合作很重要,通过学生之间的互相配合,能够使学生们在学习英语的过程中产生意想不到的收获。例如教师可以将学生们进行分组,让每一组的学生都合作出一期英语的黑板报,在出黑板报的过程中,就需要组内的学生团结合作,然后教师再将每一组的黑板报进行对比,选出较为优秀的小组,并对组内学生进行适当的奖励。在这一个过程中学生不仅通过出英语黑板报学习了英语知识,还锻炼了学生之间的团结协作能力,培养了学生的团结合作精神。合作学习还适用于学生之间互相帮助解决问题,让学生们对问题自主的探究,在这一过程当中就使得学生学习到了英语知识。


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